RSS Uni. Porto Physical Education and Aesthetic-Ethical Education. Comprehensive analysis based on the contribution of teachers and researchers in the fields of aest

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Breve resumo:
Title: Physical Education and Aesthetic-Ethical Education. Comprehensive analysis based on the contribution of teachers and researchers in the fields of aesthetics, ethics, sport sciences and physical education.
Abstract: The research in the fields of sport's aesthetics and ethics has been shown a significant growth in the last decades, being the ethics of sports, reflected on the significant number of scientific and academic publications in this field, the main subject of concern between philosophers of sport.
Traditionally studied separately, it has not been yet explored enough how aesthetics and ethics relate to each other in sports, and even less its concrete repercussions in a pedagogical approach to sports, especially in physical education. The premise that education through sports in general, and physical education in particular, are important elements in the global education of children and young people is theoretical and generally accepted. Considering aspects of this subject that go far beyond its more functional and hygienist criteria, the purpose of this work is to understand the potentialities of physical education as a vehicle for the development of aesthetic-ethical education in students. We started with an analysis of the existing literature in the context of aesthetics in general, aesthetics of sport, ethics in general and ethics of sport, in order to increase the knowledge regarding the state-of-the-art in these domains opening the way for the consideration of an aesthetic-ethics of sports and physical education. The qualitative research,
with a hermeneutic and phenomenological approach, assumed a descriptive and exploratory character, due to the conducting of nineteen semi-structured interviews with experienced teachers and researchers from the fields of aesthetics, ethics, sports sciences and physical education. These interviews were submitted to a thematic analysis and discussion of its content, in which we could conclude that sport has a relevant axiological role in the education of students' sensibility, for both aesthetic and ethical values. It also allowed us to conclude that a relevant part of the physical education content with aesthetic potential has a strong ethical nature and vice-versa, thus legitimizing the explicit pedagogical approach of an aesthetics-ethics of physical education.
Such approach demands for the understanding of some internal elements of sport's
experience with a particular pedagogical relevance, such the understanding of the beauty-good-clean triad, and the educational aesthetic-ethical emphasis that can be given to specific sporting experiences, such as vulnerability, affection, identity and competition, in which, overextending the purposes of the mere development of motor and functional competence, we can promote the flourishing of students' sensibility to the aesthetic-ethical experience of sport, and through it, ofthe world and life.
Description: A investiga√ß√£o no campo da est√©tica e da √©tica do desporto demonstrou nas √ļltimas d√©cadas um forte crescimento, assumindo a √©tica, contudo, um maior protagonismo e volume nas publica√ß√Ķes cient√≠ficas dedicadas √† filosofia do desporto. Abordadas, por tradi√ß√£o, separadamente, s√£o escassos os estudos que aprofundam a rela√ß√£o entre est√©tica e √©tica no desporto, verificando-se uma grande incipi√™ncia ao n√≠vel da sua repercuss√£o e investimento num olhar pedag√≥gico sobre o desporto e, especialmente, sobre a educa√ß√£o f√≠sica.
A premissa de que a educação pelo desporto em geral e a educação física em particular
constituem elementos importantes na formação integral de crianças e jovens é, teórica e
globalmente aceite. Considerando aspetos da disciplina que extrapolam os seus critérios
funcionais e higienistas, o objetivo deste trabalho foi compreender as potencialidades da
educa√ß√£o f√≠sica enquanto ve√≠culo de uma educa√ß√£o est√©tico-√©tica dos alunos. Partiu-se de uma an√°lise da literatura nos √Ęmbitos da est√©tica, da √©tica, e da est√©tica e √©tica do desporto, para se ampliar os conhecimentos relativos ao estado da arte nestes dom√≠nios e equacionar uma est√©tico-√©tica do desporto e da educa√ß√£o f√≠sica. A pesquisa, de natureza qualitativa, com uma abordagem hermen√™utica e fenomenol√≥gica, assumiu um car√°ter descritivo e explorat√≥rio, pela realiza√ß√£o de dezanove entrevistas semiestruturadas a professores e investigadores experientes nos campos da est√©tica, da √©tica, das ci√™ncias do desporto e da educa√ß√£o f√≠sica. Da an√°lise, interpreta√ß√£o e discuss√£o tem√°tica do conte√ļdo das entrevistas concluiu-se que o desporto possui um importante papel pedag√≥gico no desenvolvimento da sensibilidade dos alunos aos valores est√©ticos e √©ticos. Conclu√≠mos tamb√©m que parte relevante do conte√ļdo da educa√ß√£o f√≠sica com potencial est√©tico possui uma forte natureza √©tica e vice-versa, legitimando assim o tratamento pedag√≥gico de uma est√©tico-√©tica da educa√ß√£o f√≠sica, que por apelar a elementos centrais e essenciais √† natureza desta disciplina, n√£o pode ser negligenciada. Tal tratamento requer a compreens√£o de elementos internos da realidade desportiva com especial pertin√™ncia
pedagógica, nomeadamente a compreensão da tríade belo-bom-limpo, e a atribuição de enfoque educativo estético-ético a experiências específicas da prática desportiva, como a vulnerabilidade, a afetividade, a identidade e a competição, que, extrapolando os propósitos de desenvolvimento de uma competência meramente motora e funcional, permitem promover no aluno o florescimento da sua sensibilidade à experiência estético-ética do desporto, e através dela, do mundo e da vida.
Palavras-chave: DESPORTO, EDUCA√á√ÉO F√ćSICA, EST√ČTICA, √ČTICA, ESTETICO-√ČTICA.​



Info Adicional:
Title: Physical Education and Aesthetic-Ethical Education. Comprehensive analysis based on the contribution of teachers and researchers in the fields of aesthetics, ethics, sport sciences and physical education. Abstract: The research in the fields of sport's aesthetics and ethics has been shown a significant growth in the last decades, being the ethics of sports, reflected on the significant number of scientific and academic publications in this field, the main subject of concern between philosophers of sport. Traditionally studied separately, it has not been yet explored enough how aesthetics and ethics relate to each other in sports, and even less its concrete repercussions in a pedagogical approach to sports, especially in physical education. The premise that education through sports in general, and physical education in particular, are important elements in the global education of children and young people is theoretical and generally accepted. Considering aspects of this subject that go far beyond its more functional and hygienist criteria, the purpose of this work is to understand the potentialities of physical education as a vehicle for the development of aesthetic-ethical education in students. We started with an analysis of the existing literature in the context of aesthetics in general, aesthetics of sport, ethics in general and ethics of sport, in order to increase the knowledge regarding the state-of-the-art in these domains opening the way for the consideration of an aesthetic-ethics of sports and physical education. The qualitative research, with a hermeneutic and phenomenological approach, assumed a descriptive and exploratory character, due to the conducting of nineteen semi-structured interviews with experienced teachers and researchers from the fields of aesthetics, ethics, sports sciences and physical education. These interviews were submitted to a thematic analysis and discussion of its content, in which we could conclude that sport has a relevant axiological role in the education of students' sensibility, for both aesthetic and ethical values. It also allowed us to conclude that a relevant part of the physical education content with aesthetic potential has a strong ethical nature and vice-versa, thus legitimizing the explicit pedagogical approach of an aesthetics-ethics of physical education. Such approach demands for the understanding of some internal elements of sport's experience with a particular pedagogical relevance, such the understanding of the beauty-good-clean triad, and the educational aesthetic-ethical emphasis that can be given to specific sporting experiences, such as vulnerability, affection, identity and competition, in which, overextending the purposes of the mere development of motor and functional competence, we can promote the flourishing of students' sensibility to the aesthetic-ethical experience of sport, and through it, ofthe world and life. Description: A investiga√ß√£o no campo da est√©tica e da √©tica do desporto demonstrou nas √ļltimas d√©cadas um forte crescimento, assumindo a √©tica, contudo, um maior protagonismo e volume nas publica√ß√Ķes cient√≠ficas dedicadas √† filosofia do desporto. Abordadas, por tradi√ß√£o, separadamente, s√£o escassos os estudos que aprofundam a rela√ß√£o entre est√©tica e √©tica no desporto, verificando-se uma grande incipi√™ncia ao n√≠vel da sua repercuss√£o e investimento num olhar pedag√≥gico sobre o desporto e, especialmente, sobre a educa√ß√£o f√≠sica. A premissa de que a educa√ß√£o pelo desporto em geral e a educa√ß√£o f√≠sica em particular constituem elementos importantes na forma√ß√£o integral de crian√ßas e jovens √©, te√≥rica e globalmente aceite. Considerando aspetos da disciplina que extrapolam os seus crit√©rios funcionais e higienistas, o objetivo deste trabalho foi compreender as potencialidades da educa√ß√£o f√≠sica enquanto ve√≠culo de uma educa√ß√£o est√©tico-√©tica dos alunos. Partiu-se de uma an√°lise da literatura nos √Ęmbitos da est√©tica, da √©tica, e da est√©tica e √©tica do desporto, para se ampliar os conhecimentos relativos ao estado da arte nestes dom√≠nios e equacionar uma est√©tico-√©tica do desporto e da educa√ß√£o f√≠sica. A pesquisa, de natureza qualitativa, com uma abordagem hermen√™utica e fenomenol√≥gica, assumiu um car√°ter descritivo e explorat√≥rio, pela realiza√ß√£o de dezanove entrevistas semiestruturadas a professores e investigadores experientes nos campos da est√©tica, da √©tica, das ci√™ncias do desporto e da educa√ß√£o f√≠sica. Da an√°lise, interpreta√ß√£o e discuss√£o tem√°tica do conte√ļdo das entrevistas concluiu-se que o desporto possui um importante papel pedag√≥gico no desenvolvimento da sensibilidade dos alunos aos valores est√©ticos e √©ticos. Conclu√≠mos tamb√©m que parte relevante do conte√ļdo da educa√ß√£o f√≠sica com potencial est√©tico possui uma forte natureza √©tica e vice-versa, legitimando assim o tratamento pedag√≥gico de uma est√©tico-√©tica da educa√ß√£o f√≠sica, que por apelar a elementos centrais e essenciais √† natureza desta disciplina, n√£o pode ser negligenciada. Tal tratamento requer a compreens√£o de elementos internos da realidade desportiva com especial pertin√™ncia pedag√≥gica, nomeadamente a compreens√£o da tr√≠ade belo-bom-limpo, e a atribui√ß√£o de enfoque educativo est√©tico-√©tico a experi√™ncias espec√≠ficas da pr√°tica desportiva, como a vulnerabilidade, a afetividade, a identidade e a competi√ß√£o, que, extrapolando os prop√≥sitos de desenvolvimento de uma compet√™ncia meramente motora e funcional, permitem promover no aluno o florescimento da sua sensibilidade √† experi√™ncia est√©tico-√©tica do desporto, e atrav√©s dela, do mundo e da vida. Palavras-chave: DESPORTO, EDUCA√á√ÉO F√ćSICA, EST√ČTICA, √ČTICA, ESTETICO-√ČTICA.



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